seidelx

Diese Tipps basieren auf den Veröffentlichungen von Cornelsen, hier und da ergänzt durch meine Unterrichtserfahrung.

Die Urkunden findet man hier: https://www.cornelsen.de/digital/leseo/zusatzmaterialien

Tipps zum Einsatz dort ganz unten auf der Website: Cornelsen LESEO TIPPS

Schü lesen alleine

Wie – Wo? Laptop oder Tablet im Klassenraum oder PC im PC-Raum

L weist den Schü Text individuell zu. Schü bearbeiten die Tests am Ende.

Und?! L gibt weitreres Arbeitsblatt mit Fragen zum Text, Lückentext (Text aus dem Online-Lesetext mit fehlenden Wörtern), Fragen nach Wörtern („Was ist ein XXX auf Seite 5? Erkläre in eigenen Worten usw.)

---

Gesprächsimpulse bei Märchen und Erzähltexten:

„Was hat dir in der Geschichte besonders gut gefallen?“
„Welche Figur mochtest Du am liebsten?“
„Was hast du nicht richtig verstanden?“
„Über was musstest du lachen/hast du dich gewundert?“

Ergebnissicherung: Arbeitsblatt mit vorgebebenen Fragen, ankreuzen, eintragen

Unterrichtsgespräch

---

Gesprächsimpulse bei Sachtexten:

„Was hast du Neues gelernt?“
„Was wusstest du schon?“
„Über was möchtest du noch mehr lernen?“
Ergebnissicherung: Arbeitsblatt mit vorgebebenen Fragen, ankreuzen, eintragen

Unterrichtsgespräch

---

Lesetandem

Kind A liest vor. Kind B erzählt und fasst mündlich zusammen, was es verstanden hat.

---

Lese-Präsentation

Schü lesen in Eiinzelarbeit bereitgestellte Texte. Jede/r Schü wählt sich eine Seite aus. Am Board/Display in der Klasse wird der Lesetext geöffnet. Ein Schü präsentiert „seine“ Seite.

Leitfragen: „Was ist der Inhalt?“, „Was sind wichtige Wörter?“, „Was habe ich hier neues gelernt?“ (Sachtext) oder z.B. „Was habe ich über die handelnden Personen neues erfahren?“ Die Leitgragen könne auch mit Rechtschreibung und Grammatik verbunden werden: Zeige/erkläre Nomen, Verben, erkläre die Bedeutung der Verben usw. …

Leseo in Partner- und Gruppenarbeit

Das Lautlese-Tandem dient zur Verbesserung der Leseflüssigkeit und muss im Vorfeld als Methode eingeführt und regelmäßig angewendet werden.

1. Die Kinder werden in leistungsheterogene Paare eingeteilt.
2. Das lesestärkere Kind ist „Trainer/-in“, das leseschwächere Kind „Sportler/-in“.
3. Die Kinder sitzen nebeneinander und lesen den Text gemeinsam halblaut vor.
4. Das Trainer-Kind passt sich an das Lesetempo des Sportler-KIndes an. Es bedient das in Leseo integrierte Lineal.
5. Bei Fehlern versucht sich das leseschwächere Kind zunächst selbst zu korrigieren und wird dann von dem lesestärkeren Kind unterstützt.

[ TSeidel März 2025 ]